小学生にとって具体的であることの大切さ

ノリノリ小学低学年

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数に慣らすというのは、単に数の順序（1～100）を覚えさせたり、たし算ひき算を教え込むのではなく、数概念を形成することが目的です。


算数は本来「数量」と「図形」から成り立っています。最近の算数教育は具体性のある「図形」ではなく「数量」偏重の傾向があります。子どもが算数についていけなくなる最大の理由はここにあります。

プリントやドリルを何枚も何枚も数多くこなす事が「勉強」だと思っていませんか？


多くの教室では、ひたすら紙に書かれた問題を解き、解き方を暗記するまで何度も何度も繰り返し、解法を暗記するまで多くの時間を費やしています。


しかし、学年が上がると算数はより抽象的な世界に入ります。多くの子がつまずくのは、紙ばかりで暗記偏重の勉強だけで「具体的な経験」もないままいきなり抽象的概念を理解しようとするからです。


具体物を使った経験がない子たちに「抽象的な概念を理解しなさい」というのは、非常に難しいことではないでしょうか。


具体的な体験とは、アナログな世界で遊ぶということです。